Le droit à l'éducation constitue au niveau international un préalable pour assurer l'égalité entre hommes et femmes. Ce droit ne peut se réaliser qu'avec la participation des Etats, de la société civile et des populations concernées. Dès 1998, le Maroc a déployé des moyens importants pour réaliser l'objectif de généralisation d'un enseignement de base et de qualité. Malgré les efforts consentis, le Maroc à l'instar des autres pays d'Afrique, n'échappe pas à la donne internationale, puisque tous les enfants n'ont pas accès au droit à l'éducation et notamment les enfants des zones rurales.
Les filles sont les plus grandes victimes de l'ineffectivité de ce droit pour de nombreuses raisons, surtout traditionnelles et économiques. Si, dès 1992, le Maroc a fait inscrire dans le préambule de sa Constitution son attachement aux droits de l'homme, tels qu'ils sont reconnus au niveau international, il n'en demeure pas moins que le droit à l'éducation qui constitue le point de départ du respect des droits de l'homme (ce droit joue un rôle important dans la sensibilisation, l'information et l'éducation aux droits de l'homme) n'est pas encore généralisé. Vue l'importance de ce droit, il est nécessaire de s'interroger sur la situation de la scolarisation des enfants des zones rurales au Maroc.
Pourquoi les pouvoirs publics n'arrivent-ils pas à honorer leurs obligations en matière de généralisation de l'enseignement ? Quelles sont les contraintes observées et les actions entreprises pour y remédier ? Pour répondre à ces questions, dans une première partie, les causes de l'absence de généralisation du droit à l'éducation aux filles et aux enfants des zones rurales seront abordées et en seconde partie les mesures prises par l'Etat pour renforcer l'effectivité de ce droit.
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Par Nisrine Eba Nguema, Docteur en droit et en sciences politiques.
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