El aprendizaje de los conceptos genéricos entre niños quechuahablantes monolingües*

Auteur: 

Bruce Mannheim
Susan A. Gelman

Date de publication: 

03 Juillet 2014

Mots-clefs: 

  • Aprendizaje
  • Learning, Psychology of
  • Psychologie de l'apprentissage
  • apprenticeship
  • Conceptos
  • Concepts
  • Concept
  • Niños
  • Children
  • Papel
  • Paper
  • Papier à lettres
  • Papier
  • Aprendizaje conceptual
  • Concept learning
  • Apprentissage des concepts
  • Pérou
  • age
  • Lengua quechua
  • Quechua language
  • Datos
  • Lengua inglesa
  • English language
  • interpretación
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  • Procesos cognitivos
  • Cognition
  • Cognition chez l'enfant
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  • Desarrollo cognitivo
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  • expresiones genéricas
  • Ethnologie ; anthropologie
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  • archéologie
  • Amérique latine
  • Pays andins
  • isi:Ethnic Studies
  • ost:Sociology & Anthropology
  • ost:History & Archaeology
  • isi:Humanities; Multidisciplinary
  • isi:Social Sciences; Interdisciplinary

Publié ici : 

03 Juillet 2014

Mis à jour le : 

29 Août 2017

Langue de publication: 

  • Espagnol
IFEA - Andes

Visiter le site web

http://bifea.revues.org/4132

Las expresions genéricas desempeñan un papel crítico en el desarrollo conceptual de los niños quechuahablantes monolingües de la parte sur del Perú. Este artículo aborda diferentes teorías sobre la adquisición y el desarrollo conceptual de los niños de temprana edad, elaborando una caracterización de conceptos genéricos que se refieren a categorías abstractas. Profundiza la manera cómo estos se expresan en quechua, exponiendo los datos de una serie de investigaciones sobre la adquisición de conceptos genéricos entre niños quechuahablantes. Los resultados confirman que estos diferencian los enunciados genéricos de los específicos así como de los cuantificadores. Coinciden con los resultados obtenidos con hablantes de inglés y de mandarín. Se observan notables correlaciones en la interpretación de los conceptos genéricos por parte de los hablantes de distintas lenguas a través del mundo. Otro resultado sobresaliente es el hecho de que los niños quechuahablantes atribuyen un valor genérico a los enunciados que lingüísticamente están no-marcados. La capacidad universal de conceptualizar está relacionada con contextos culturales y lingüísticos particulares en la adquisición y el desarrollo de los conceptos. Las construcciones genéricas, aunque no tengan marcas morfológicas, constituyen un elemento esencial de articulación entre los procesos cognitivos universales y las particularidades de las lenguas y culturas, la matriz y la ontología específica del quechua.

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