[halshs-00608174] La langue française dans l'enseignement public tunisien, entre héritage colonial et " économie du savoir " mondialisée

Auteur:

Kmar Bendana

Sylvie Mazzella

Date de publication:

01 Janvier 2008

Mots-clefs:

Français (langue)
French language
Lengua francesa
Écoles publiques
Public schools
herencia
Successions et héritages
Inheritance and succession
Économie du savoir
entretien
Maintenance
generación
Tunisiens
Tunisians
Tunesinos
escuela
Arabization
evolución
Évolution
Evolucionismo
place
français
French
French (language)
educational system
Bilinguisme
bilingualism
cultural history
Histoire culturelle
culture
Sociología de la cultura
Tunisie
languages
langues
Language and languages
Lenguaje
Lenguas
life
Vie
Vida
Périchorèse
influence
acculturation
dialogue
Dialogue analysis
Análisis del diálogo
Contradiction
habla
discours
Speeches, addresses, etc.
Discursos
traduction
Translating
Translating and interpreting
Traducción
édition
Editing
Publishers and publishing
Developmental editing
Editores
Pratique
Practice
Instruction and study
administraciones
diplomatie
Diplomacy
diplomacia
enseignement
enseñanza
Teaching
mondialisation
Globalization
knowledge
Langues vivantes
Languages, Modern
Lenguas modernas
Publics
Audiences
Publishing
Publication and distribution
école
arabisation
Diálogo
Speeches, addresses, etc
Speech

Publié ici :

13 Juillet 2011

Mis à jour le :

01 Septembre 2017

Domaines:

Histoire
Sciences du langage

Langue de publication:

Français

La génération des universitaires tunisiens, formée à l'école bourguibienne, enseignant au moment de l'arabisation, est le témoin privilégié de l'évolution de la place du français dans le système éducatif post-colonial. Kmar Bendana aborde ici la question du bilinguisme en historienne, pour essayer de repérer, dans l'histoire culturelle de la Tunisie contemporaine, comment ces deux langues ont connu une vie mêlée, des rapports dialectiques, faits de rivalité et d'opposition mais aussi d'interpénétration et d'influence, de dialogue et de contradiction. Ses travaux visent plus largement à élaborer une approche historique et historienne du bilinguisme des discours (interprétariat et édition), en rapport avec la mise en pratique du bilinguisme dans les institutions (l'école, mais aussi les revues, la diplomatie, etc.). Cet entretien permet de retracer certains aspects de l'évolution du statut des langues dans l'enseignement public tunisien depuis la fin du protectorat : l'héritage colonial de l'enseignement français, le bilinguisme de l'ère bourguibienne, l'arabisation et les transformations liées à la mondialisation du savoir, notamment l'introduction des " langues étrangères ".

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