What Happens to Literacy in (Print) Poor Environments?

Auteur:

Elizabeth J. Pretorius

Date de publication:

29 Mars 2007

Mots-clefs:

Literacy
alphabétisation
Analphabétisme
Illettrisme
Alfabetización
Analfabetismo
Poor
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Development
Mise au point
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Humanities
Lettres classiques (enseignement supérieur)
Humanidades
sciences humaines
école
school

Publié ici :

13 Mars 2013

Mis à jour le :

19 Octobre 2017

Domaines:

Linguistique

Langue de publication:

Anglais

South Africa being a multilingual country with 11 official languages, it is natural that language issues, policy and planning are central concerns within the educational context. The debates concerning languages and the medium of instruction in schools are perennial items on conference, workshop, seminar and research agendas throughout South Africa and elsewhere on the continent. The results of the large scale nationwide systemic evaluation studies undertaken by the Department of Education since 2001, have stirred these debates with renewed vigour. Yet, what seems to be missing in many of these debates is an awareness of and active engagement with factors that promote literacy development that go beyond generalised associations between language and schooling.

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