Configuración de actores y discursos híbridos en la creación de la Universidad Veracruzana Intercultural

Auteur: 

Adriana Ávila Pardo
Cortés Mateos, Laura Selene

Date de publication: 

30 Juin 2009

Mots-clefs: 

  • Actores
  • Actors
  • Discursos
  • Speeches, addresses, etc.
  • discours
  • Creación
  • création
  • labour
  • Trabajo
  • Labor
  • travail
  • Espacio
  • espace
  • Hibridación
  • Hybridization
  • Hybridation
  • enseñanza superior
  • Education, Higher
  • indigène
  • Mexico
  • Mexique
  • movimientos sociales
  • Social movements
  • mouvements sociaux
  • participación
  • Pueblos indígenas
  • Indigenous peoples
  • Políticos
  • Politicians
  • Organizaciones no gubernamentales
  • Non-governmental organizations
  • Organisations non gouvernementales
  • proceso
  • project
  • Racismo
  • Racism
  • racisme
  • acción afirmativa
  • educación superior
  • interculturalidad
  • Amériques
  • Mexique et Amérique centrale
  • isi:Area Studies
  • ost:Multidisciplinary
  • isi:Social Sciences; Interdisciplinary
  • Speeches, addresses, etc
  • hybridisation
  • indígena
  • social movement
  • Participation
  • Procès
  • Prosecution

Publié ici : 

24 Avril 2012

Mis à jour le : 

25 Juin 2017

Domaines: 

  • Sciences de l'éducation
  • Sociologie

Langue de publication: 

  • Espagnol
CEMCA (Mexique)

Visiter le site web

http://trace.revues.org/393

El presente artículo se basa en el trabajo etnográfico realizado en la Universidad Veracruzana Intercultural (uvi). En un primer momento muestra a la uvi como un espacio de hibridación discursiva e identitaria que es resultado de la reconfiguración del Estado mexicano y de confluencia de intereses alternativos a la tradicional corriente indigenista que ha dominado el incipiente panorama de la educación superior indígena en México. Posteriormente se muestra a la uvi como un espacio que surge en un contexto político caracterizado por movimientos sociales relacionados con demandas democráticas que reclaman mayor equidad, inclusión y participación de grupos históricamente marginados principalmente indígenas. Por último, se analizan y contrastan los diferentes actores educativos y políticos –representantes de ong, de institucionales gubernamentales y académicos– que intervienen en el proceso de conformación de este proyecto de educación superior y que influyen en su discurso y su praxis intercultural.

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