L’enseignement du 15-Juillet dans les écoles turques : rupture ou continuité dans le processus de fabrique du citoyen républicain ? (2/2)

Nom de carnet:

OVIPOT

Date de publication:

Mardi 27 Mars 2018 - 11:00

Publié ici :

27 Mars 2018

Mis à jour le :

29 Mars 2018

Mots-clefs:

enseignement turc
écoles turques
identités
AKP
Mustafa Kemal
Türkiye Komünist Partisi
imamification de l’école

Langue de publication:

Français

Zone géographique:

Moyen-Orient

Par Camille de Félice

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Réformes et nouvelle représentation du social

Dans les temps qui ont suivi la tentative de coup d’État, le gouvernement a cherché à atteindre cet objectif en s’arrogeant le pouvoir dit de « nommer », selon la terminologie bourdieusienne. Grâce à sa maîtrise du discours autorisé, l’État s’est érigé en auteur de l’histoire officielle selon des procédés qui rappellent ceux en vigueur dans le monde du théâtre. À la scène sur laquelle se joue la version des faits retenue et approuvée par les tenants du pouvoir légitime, on fait correspondre les multiples manifestations publiques qui ont eu lieu dans les jours et les mois ayant suivi le 15-Juillet, tels les rassemblements dits « veillées de la démocratie » [Demokrasi nöbeti] , les commémorations officielles qui se sont déroulées lors de la reprisecolaire 2016-2017 – quelques semaines après celles du 15-Juillet 2017, impressionnantes tant sur le plan des efforts investis que du nombre de personnes y ayant pris part – et les changements de nom de lieux et d’établissements.1 Ceci doit conduire non seulement à une pénétration de cet événement dans les moindres espaces publics avec pour objectif, par ce biais, d’atteindre la sphère privée en s’ancrant dans le système de représentations sociales collectif.

Processus de polarisation des identités

Conclusion

Sources

Bibliographie

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